uu77

Inge Molenaar is directeur van het Nationaal Onderwijslab AI en leidt het wetenschappelijk programma. Ze onderzoekt van de pedagogische, maatschappelijke en sociale consequenties van intelligente digitale onderwijsinnovaties. Molenaar is internationaal expert op het gebied van AI in onderwijs, vooral de rol van technologie in leer- en onderwijsprocessen.

Meijer onderzoekt de ontwikkeling van leraren in het onderwijs, en hoe deze zichzelf beter kunt ontplooiien. Wat zijn de belangen van bevoegd leraarschap en hoe kunnen we dit verder aanmoedigen?

Walraven onderzoekt het cultiveren van innovatief potentieel van beginnende en ervaren leraren en de professionele identiteitsontwikkeling van leraren. Ze is met name gericht op adaptieve expertise van docenten en het adaptief vermogen van het onderwijssysteem.

Sharon Unsworth onderzoekt hoe meertalige kinderen meerdere talen tegelijk leren. Wat zijn daarbij succesfactoren en wat juist niet? Haar kennis over deze taalontwikkeling bij kinderen deelt ze met ouders, leerkrachten en beleidsmakers. Zij kunnen die thuis, op school en in beleid toepassen.

Wat kunnen leraren doen om pestgedrag in de kiem te smoren? Yvonne van den Berg ontwikkelt praktische handvaten om de sociale relaties in de klas in de kaart te brengen, en interventies om pesters te beperken.

Voor een ‘leven-lang-ontwikkelen’ is een onderzoekende en reflectieve houding cruciaal. Roald Verhoeff onderzoekt manieren waarop we reflectieve kennis en vaardigheden bij leraren en leerlingen kunnen stimuleren, waarbij nadruk bijvoorbeeld ligt op het kritisch beoordelen van bronnen, maar ook op hoe kennis tot stand komt.

Van Lieshout onderzoekt motivatie in hoger onderwijs, zowel intrinstiek als extrinsiek. In het verleden heeft ze nieuwsgierigheid onderzocht: waarom zijn we nieuwsgierig, en wat interessert ons het meeste?

Kraaykamp kijkt naar de intergenerationele overdracht van sociale ongelijkheid. Hoe beïnvloeden aspecten van ouderlijke achtergrond, opvoeding en socialisatie de onderwijscarrière van kinderen? En wat zijn de consequenties van onderwijsongelijkheid op het terrein van cultuurparticipatie, sportdeelname, gezondheidsgedrag?